در میان صاحب نظران، نویسندگان و فعالان حوزه آموزش سالهاست پرداختن به فقدان یا ضرورت مهارتهای ،زندگی تفکر خلاق و تفکر نقاد در مدارس به یک رویه تبدیل شده و گویا گفتن و نوشتن در این باره ادامه دار است و آن قدر بر طبل این فقدان کوبیده ایم که اگر مدرسه ای به همین رویکردهای نو بپردازد دیده نمیشود و روایتش ناخواسته پذیرفتنی نیست. ما نمی توانیم برای همیشه روایت نشدنها باشیم ما باید تلاشهای کوچک و بزرگ در حال جریان در مدارس را ببینیم تا به درماندگی آموخته شده دچار نشویم. تلاشهای ایرانی که توسط معلمان و مدیران ایرانی در مدارس ایرانی از جنس تغییر و بازنگری اساسی در رویکردها و رویه ها در جریان است باید روایت شوند.
کتابی که پیش رو دارید روایت یکی از همین تلاشها و تجربه ها توسط معلمی است که با بیش از دو دهه تجربه ،معلمی در دهه سوم سابقه حرفه ای خود در جایگاه مدیر مدرسه فرهنگ در زمره مدارس علوم انسانی آموزش و پرورش، در برابر مسأله ها و ابرچالشها تصمیم گرفت تا از نشستن در وضعیت توصیف مسأله خارج شده و در موقعیت حل مسأله بایستد!
نویسنده خردمند و به معنای واقعی ،فرهنگی آقای علی تفکری در این کتاب تلاش کرده با روایتی راستین از تجربههای دوره مدیریتش در مدرسه فرهنگ پرده برداری کند تجاربی که با خلق موقعیتها، طراحی رویدادها و آفرینش تجربه های جمعی بچه های فرهنگ را از حافظه محوری به خردورزی و از چرخه کم دستاورد آموختن برای آموختن، به آموختن برای باهم زیستن و همکاری متمایل سازد و تا حدی از فاصله تاریخی دانایی برای توانایی و یادگیری برای به کارگیری بکاهد.
این کتاب روایت عملی دیدن دانش آموزان پیش از هرگونه پیش داوری، و به رسمیت شناختن جایگاه مستقل این انسانهای منحصر به فرد است. انسانهایی که مساوی با عدد و نمره نیستند ارزشمندی روایتهای تجربه شده نویسنده کتاب از آنجا قابل اعتنا و اهمیت میشود که در زمین سفت و سخت تمرکزگرایی و مدیریت آمرانه و بخشنامه محور آموزش و پرورش رسمی، با تفکر خارج از چارچوب و با شجاعت ضروری معلم دست به طراحی و پیشبرد برنامه های تحولی بزند مسیری که هم شجاعت هم تدبیر و هم شکیبایی بالا می خواهد. روایتهای صمیمی و راستین کتاب پیش روی شما راهنمای ساده و عملی مدیریت مبتنی بر مشارکت پذیرش دیدن مسأله از چشم دیگران عبور از پیش فرضها خلاقیت و گفت و گو به جای تکیه بر بخشنامه هاست. این کتاب، روایت رهبری به جای ریاست، و ترغیب به جای کنترل در فضای آموزشی است.
شاید مهمترین درس روایتهای این کتاب ترویج و تقویت رشته علوم انسانی در مدارس باشد. مهمتر بودن پرسشهای خوب از پاسخهای درست و زنده نگه داشتن چراغ جست وجو و کاوش برای کشفهای تازه و خودیابی در زندگی همان چیزی است که در مدرسه ایرانی کمرنگ شده است.
نویسنده نشان میدهد که علوم انسانی وقتی در کلاس و کتاب محبوس می ماند بی جان میشود؛ اما وقتی با «جشنواره جلوه های بالندگی»، «همایش افق اشتغال» و پرسش از ضرورت فلسفه در دوره معاصر و «بازدید و اردو» به صحنه زندگی میآید به کانونی برای آینده نگری و مسئولیت اجتماعی تبدیل می شود. بازدید دانش آموزان از دفتر سازمان ملل مجلس شورای اسلامی، تحریریه روزنامه و دانشگاههای بزرگ کشور نه یک اردوی تفریحی و تجربه گفت و گوهای ناب دو نفره میان مدیر مدرسه با دانش آموز که توانمند ساختن آنها برای مواجهه مستقیم با جهان واقعی است. این همان چیزی است که من، عبور از حافظه و ورود به جاده خردورزی می نامم: آموزش نه به عنوان انباشتن اطلاعات بلکه به عنوان تمرینی برای پرسشگری، قضاوت درست، کنشگری و مسئولیت پذیری و دنبال کردن توأمان نفع خود و دیگران.
این کتاب فقط روایت پیروزیها و کامیابیهای مدیر مدرسه نیست؛ بلکه شما با چالشها و مسیرهای پرپیچ و خمی که بر سر راه یک مدیر آموزشی تحول گرا به ویژه در زمین علوم انسانی مواجه میشوید. به همین دلیل خاطرات کتاب برای مدیران و پویشگران رشته های مدیریت آموزشی خواندنی می شود.
بی تردید این کتاب شروع سبکی از روایگری مدیریت مدرسه علوم انسانی است و می تواند فراخوانی باشد به دیگر مدیران نوگرا و تحول خواه مدارس کشور که از چالشها و تجربههای خود در جامعه ای بگویند و بنویسند که مسأله اش علوم انسانی است؛ اما موفقیت را در پزشکی و مهندسی می جوید./ مرتضی نظری -تابستان ۱۴۰۵
مطالعه این کتاب به چه کسانی پیشنهاد میشود؟
این کتاب برای همه افراد بزرگسال و جوانان مناسب است.
- پدیدآور: علی تفکری
- قطع کتاب: رقعی
- تعداد صفحات: 189 صفحه
- شابک: 9786228703169
- ناشر: انتشارات تیک
- زبان کتاب: فارسی
- نوبت و سال چاپ: اول-1405